教师是从事学校教育教学及教研的实践者，教育的对象是人，教育本身具体存在于一定的社会环境之中，而人与社会始终处于一种动态的发展中，因此我们的教育观念也要随之不断改变和更新，使我们的教育科研行为符合时代与社会的发展，其最佳途径就是积极参与教育科研，加强学习，更新观念，重视专业技能的提高。我们粤秀中学英语组是怎样通过教育科研提高教师的专业化水平的？

        一、通过课题研究，提高教师教学的专业技能

        教研的价值是双向的，一方面表现为对教育对象和方法的研究，使学生得到良好的发展，另一方面表现为教师自身价值的实现。

        教师在教学实践中，探索出适合学生的实际情况的教学方法，进行一种“教、学、听”一体化的课题研究，有利于提高教师的专业化水平。例如李万丽教师的英语滚动式分层教学试验。她根据本班学生差生面大，自觉性差，接受能力强弱不均的实情，在多年的英语教学实践中逐步探索出一套行之有效的教学方法——“初中英语滚动式分层教学法”，取得了良好的教学效果。其他英语教师在教研活动时，深入班级听课、观摩。听课、观摩之后再进行交流，分享她的成功，并发表各自的见解和建议。通过长期的听课--观摩--交流--改进，李万丽老师的“初中英语滚动式分层教学法”日趋完善。2000年申报省级课题；2002年结题，得到课题验收组专家的一致好评，荣获盘龙区教学科研课题成果一等奖。英语组的教师学习并借鉴了她的成功经验，结合自己本班的实际情况，在教学实践中又创造性地形成了各自风格各异的新教学方法。通过教研活动，英语组教师的教育教学观念得到了更新，教育教学技能、教育科研能力得到了提高。

        二、通过听课评课，促进教师间相互学习、共同提高

        英语教研活动的中心是对英语教学方法、教学目标及教学重难点的分析研究，集中教研组全体教师的集体智慧，群策群力，共同探讨英语教学过程中遇到的各种具体问题，共同寻找解决问题的办法，总结英语教学的经验。在集体教学研究中使各层面的教师迅速成长，促进了英语教研组全体教师教育教学能力和教育科研水平的整体提高。

        根据学校要求，英语教研组每位教师每学年提供一节课改交流课，定出上课时间和内容，全组英语教师共同听课。课后授课教师向全组教师介绍自己的教学设计并作自我反思，同组互评互议，相互交流，换位思考。指出本节课最大的成功点在哪里? 最大的困难在哪里? 最需要解决的问题是什么？对自己最大的启发是什么？大家畅所欲言，共同探讨，相互学习。特别是对同一教学内容的不同设计，不同思想及不同的教学方法作专门的讨论研究。通过课改交流课，提高了我校英语教师的教育教学能力和教育科研能力，达到了以研促教，以教促研的目的促进了全体英语教师的共同进步和共同发展，全校的英语教学质量得到了提高。

        三、集体备课，促进英语教师队伍的专业化发展

        随着新课程改革的不断深入，英语教材内容的不断更新，要求英语教师对课堂教学的理解也要随之不断深化。教师们一致认为：英语教学应立足于课堂45分钟，在有限的45分钟里，做好“听、说、读、写”的训练。这就要求我们认真钻研教材，学习新课程标准，掌握教学目标和要求，对教材做到合理设计，科学重组。

        为此，各英语备课组每周集体备课一次，每次备课指定一位主讲教师。包括本单元的教学目标、重点、难点以及课堂重点训练内容。集体备课还要从学生的角度对教材进行分析，讨论如何激发学生的学习积极性，预测学生在学习过程可能会遇到的困难，共同商讨解决教学中的疑难问题。主讲教师讲完后，由其他教师进行合理的补充。

        备课组教师集体备课，同伴合作，提高了我校英语教研组教研活动的质量。备课组教师间的相互交流，互相学习，促进了整个备课组教师教学能力和课堂教学质量的提高。同时，保证了英语教师队伍的建设和教师专业化发展的进程。

        四、以“老带新”，注重教师队伍后备力量的培养

        刚从学校分配来的大学生都要经历一次从学生到教师的角色转变，从知识的接受者到知识的传播者、教育者和教学的合作者。 这个角色意识转变，需要一个较长的转换期和适应期。在这个转换期和适应期，新教师需要中老年教师的传、帮、带。新老教师结对子，老教师带着新教师做教材研究和课标学习。在教学设计，教学实践及教学反思等方面，给予新教师全方位的帮助和指导，为年青教师的迅速成长奠定了坚实的基础。

        我校青年教师高洁馨、秦林丽，虚心向指导教师叶燕和纳红老师学习，勤学好问，经常跟踪听课。从指导教师的课堂教学中，学到了许多有用的经验。我们的指导教师，把自己多年从事中学英语教学实践的经验、体会和感受，全部无私地传授给了年轻教师。同时，我们的年轻教师认真地去学习理解，在实践中学，在实践中成长。她们在指导教师的带领下，认真对待每节课，从“备课--上课--批改作业--辅导学生--考核--教学反思”的全过程中去感悟，去体会，新、老教师互帮互学，共同进步。

    学校的发展离不开教师的成长，教师的成长离不开教育科研这一载体。只有通过教师之间的交流、合作、教学技能的切磋、分享成功的教育教学经验、互相学习，才能达到全体教师共同进步的目的，从而实现我校英语教师素质的整体提高，学校英语教学质量的全面提升。